Durante este curso escolar hemos desarrollado un proyecto sobre patrimonio, abierto tanto al patrimonio local como comarcal y/o nacional. En el Aula13 de 1ºA hemos investigado y trabajado con Las Cuevas como parte importante del patrimonio de nuestro pueblo, San Miguel de Salinas.
También en este curso comenzó su andadura la radio escolar, Radio Fuertes, y el Aula13 aprovechó el espacio que se le ofreció para realizar una entrevista a Tomás Vte. Martínez, profesor de Ciencias de la Naturaleza (entre otras muchas cosas), escritor y conocedor del entorno y de los bienes patrimoniales de este municipio. Así, recogimos de primera mano mucha de la información que necesitábamos para nuestro trabajo sobre Las Cuevas, además de pasar una mañana muy divertida con Tomás y aprender sobre otras muchas cosas relacionadas con el mundo natural que nos rodea.
Gracias al trabajo de recopilación de la historia de nuestro pueblo que Tomás está realizando a través de unos vídeos explicativos muy amenos e interesantes que cuelga en la red, Las Miajicas del Tomás, pudimos obtener más información sobre el tema que nos ocupaba, tanto de manera visual como sonora y gráfica.
A partir de aquí, construimos un álbum fotográfico donde se muestran la mayoría de las cuevas todavía existentes en el pueblo, acompañadas del texto que nos explica cómo son estas construcciones, por qué se construían, quiénes lo hicieron y por qué es importante su conservación y cuidado como parte esencial de nuestro pasado, de nuestra historia, de nuestro patrimonio.
Como consecuencia de la situación de pandemia que vivimos, no hemos realizado ninguna salida a Las Cuevas para poder observar y experimentar in situ nuestro objeto de estudio. Sin embargo, proyectamos este deseo hacia el próximo curso, como un hilo que ha iniciado su camino este año y que seguirá tejiendo esta historia.
Por último, para tener nuestro trabajo en red, elaboramos un vídeo con cada una de las páginas que forman el álbum de Las Cuevas:
Con la primera actividad propuesta, tuvimos en clase nuestro particular recital de poesía con un repertorio extraordinario de poemas y, sin duda, todos los alumnos y alumnas lo hicieron con auténtica pasión de poeta. Tristes guerras, de Miguel Hernández. Recitado por Aarón. Canción del pirata, de José de Espronceda. Recitado por Eduardo. La primavera, de Antonio Machado Recitado por Irene C. Luna lunerita, de Elvira Nogal. Recitado por Cristian. La segunda actividad propuesta era difícil pero muy divertida, y los resultados lo reflejan a la perfección. El bookfacefriday es una iniciativa que comenzó en la Biblioteca Pública de New York con la intención de promocionar el libro y fomentar la lectura. Desde entonces, cada viernes, bibliotecas, librerías y lectores anónimos han publicado miles de fotos imitando esta idea. Instagram es la red social más utilizada para hacerlo pero también se publican en Twitter y Facebook.
Un curso nuevo ha comenzado y estos hipopótamos están listos y dispuestos a todo. Pero como suele ocurrir con los cambios, necesitamos un período para adaptarnos y acostumbrarnos a nuestra nueva clase, a los nuevos maestros y maestras, y a todas esas normas y costumbres que ahora han aparecido en esta etapa llamada Primaria. A veces, resulta difícil dejar de jugar y ponerse en fila cuando estamos en el patio y suena la sirena, recoger los juguetes de la clase cuando nos lo estamos pasando tan bien, estar calladitos cuando habla la Seño. Luego aparece la Poesía y todo se resuelve... porque la poesía siempre es un regalo, para mayores y pequeños, y además ¡gratis! Lectura en voz alta de poesía todos los días, siempre, siempre. Desde un libro (44 poemas para leer con niños. Selección de Mar Benegas. Litera.) o utilizando otros formatos que más adelante también podrán crear ellos (Arte Postal). Se vende todo, de Pedro Mañas. M, de mamá, de Raúl Vacas Polo. Qué mejo
El haiku es un poema de origen japonés formado, según la tradición, por tres versos de 5, 7 y 5 sílabas respectivamente y carente de rima. Poema breve de diecisiete sílabas cuya inspiración proviene de la naturaleza, evocándola en cualquiera de sus manifestaciones e, incluso, refiriéndose de manera directa o indirecta a una estación del año. Personalmente, el haiku, me parece un tipo de poema ideal para trabajar en el aula y acercar la poesía a los niños y niñas con independencia de la edad que tengan en ese momento (de hecho, yo misma soy alumna en un taller de métrica en el que una parte está dedicado a la escritura de haikus). El alumnado del tercer ciclo de primaria fácilmente domina las reglas de la métrica (sinalefas, conteo de sílabas, suma o resta de sílabas según la última palabra...) y con pocas indicaciones técnicas pueden sumergirse en la creación poética. Los niños y niñas más pequeños, como mi alumnado de este año (1º de primaria), necesitan ayuda como, por ejemplo, en
Comentarios
Publicar un comentario